Technical and Vocational Education International Journal (TAVEIJ)

Implementasi Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Canva dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar

Petrus Jacob Pattiasina — 2026-02-11

Pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar di Indonesia masih tergolong rendah, sebagaimana ditunjukkan oleh hasil survei PISA 2022 (skor sains Indonesia = 383, peringkat ke-71 dari 81 negara). Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi media pembelajaran berbasis Canva dan mengukur efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA materi Ekosistem pada siswa kelas V SDN 12 Padang. Metode yang digunakan adalah quasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel terdiri dari 60 siswa yang dibagi menjadi kelas eksperimen (n=30) menggunakan media Canva dan kelas kontrol (n=30) dengan metode konvensional. Instrumen berupa tes pilihan ganda 25 butir yang telah divalidasi (CVI = 0,91; α = 0,84). Hasil menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai posttest rata-rata 82,67 (SD = 7,43) dibandingkan kelas kontrol 71,33 (SD = 8,12). Uji independent sample t-test menghasilkan t(58) = 5,67, p < 0,001. N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,68 (kategori sedang-tinggi) secara signifikan lebih besar dari kelas kontrol (N-Gain = 0,41). Disimpulkan bahwa implementasi media pembelajaran berbasis Canva efektif meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar.

Penerapan Model Discovery Learning dalam Meningkatkan Pemahaman Materi Pelajaran

Zamsir Zamsir — 2026-05-23

Pemahaman materi pelajaran merupakan capaian belajar yang fundamental, namun praktik pembelajaran yang masih bertumpu pada penyampaian satu arah kerap menempatkan peserta didik sebagai penerima informasi pasif sehingga pemahaman yang terbentuk cenderung dangkal dan mudah dilupakan. Discovery Learning ditawarkan sebagai alternatif yang berlandaskan konstruktivisme kognitif, namun literatur yang ada lebih banyak menyajikan temuan empiris parsial pada konteks mata pelajaran tertentu dan belum menyediakan kerangka konseptual terpadu yang menghubungkan komponen masukan, tahapan proses, capaian langsung, dan dampak jangka panjang secara koheren. Penelitian ini bertujuan menyusun kerangka konseptual penerapan Discovery Learning untuk peningkatan pemahaman materi pelajaran. Penelitian merupakan penelitian konseptual (conceptual research) yang menggunakan pendekatan pengembangan model dengan teknik telaah literatur dan sintesis konseptual; penelitian ini tidak melibatkan pengumpulan data empiris dalam bentuk apa pun. Hasil kajian merumuskan kerangka berstruktur Input-Proses-Output-Outcome, dengan Input berupa materi pembelajaran, karakteristik peserta didik, dan media belajar; Proses berupa enam tahap sintaks Discovery Learning; Output berupa pemahaman konsep, kemampuan analisis materi, dan kemandirian belajar; serta Outcome berupa peningkatan pemahaman materi pelajaran. Kerangka ini dilengkapi mekanisme umpan balik reflektif yang menautkan capaian kembali ke komponen masukan. Secara konseptual, model yang diajukan diproyeksikan mendukung pembelajaran yang lebih bermakna dan berpotensi meningkatkan kualitas pemahaman peserta didik, dengan catatan bahwa proposisi-proposisi yang dirumuskan masih memerlukan pengujian empiris pada penelitian lanjutan.

Pengaruh Penerapan Discovery Learning Berbantuan Media Digital Interaktif terhadap Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Peserta Didik

Nurul Qomariah — 2026-02-26

Rendahnya pemahaman konsep dan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran yang masih berpusat pada guru mendorong perlunya inovasi model pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penerapan model Discovery Learning berbantuan media digital interaktif terhadap pemahaman konsep dan hasil belajar peserta didik melalui pendekatan studi simulasi (simulation study). Penelitian menggunakan metode simulasi Monte Carlo yang memodelkan desain quasi-eksperimen tipe nonequivalent pretest-posttest control group design. Data dibangkitkan secara terkontrol (simulated data) untuk dua kelompok, yaitu kelas eksperimen (n=32) dan kelas kontrol (n=32), dengan parameter rata-rata dan simpangan baku yang ditetapkan mengacu pada rentang temuan penelitian terdahulu. Karakteristik instrumen yang dimodelkan berupa tes pemahaman konsep dan tes hasil belajar dengan asumsi validitas isi Aiken V=0,87 dan reliabilitas Cronbach's Alpha=0,84. Data simulasi dianalisis menggunakan uji-t independen dan analisis N-Gain setelah memenuhi uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil simulasi menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelompok eksperimen (78,4) lebih tinggi secara signifikan dibandingkan kelompok kontrol (71,1) dengan t=3,37; p=0,001 dan ukuran efek besar (Cohen's d=0,84). Rata-rata N-Gain kelompok eksperimen tergolong sedang menuju tinggi (0,62) sedangkan kelompok kontrol tergolong sedang (0,49). Daya uji (statistical power) hasil simulasi sebesar 0,91 menunjukkan kecukupan daya uji desain. Studi simulasi ini menyimpulkan bahwa, secara model, penerapan Discovery Learning berbantuan media digital interaktif berpotensi berpengaruh positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep dan hasil belajar peserta didik, sehingga layak diuji lebih lanjut melalui penelitian empiris di lapangan.