Implementasi Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Canva dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.55642/taveij.v6i01.1294Keywords:
Canva; media pembelajaran interaktif; pemahaman konsep; IPA; sekolah dasarAbstract
Pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar di Indonesia masih tergolong rendah, sebagaimana ditunjukkan oleh hasil survei PISA 2022 (skor sains Indonesia = 383, peringkat ke-71 dari 81 negara). Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi media pembelajaran berbasis Canva dan mengukur efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA materi Ekosistem pada siswa kelas V SDN 12 Padang. Metode yang digunakan adalah quasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel terdiri dari 60 siswa yang dibagi menjadi kelas eksperimen (n=30) menggunakan media Canva dan kelas kontrol (n=30) dengan metode konvensional. Instrumen berupa tes pilihan ganda 25 butir yang telah divalidasi (CVI = 0,91; α = 0,84). Hasil menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai posttest rata-rata 82,67 (SD = 7,43) dibandingkan kelas kontrol 71,33 (SD = 8,12). Uji independent sample t-test menghasilkan t(58) = 5,67, p < 0,001. N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,68 (kategori sedang-tinggi) secara signifikan lebih besar dari kelas kontrol (N-Gain = 0,41). Disimpulkan bahwa implementasi media pembelajaran berbasis Canva efektif meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s educational objectives. Longman.
Arsyad, A. (2020). Media pembelajaran (edisi revisi ke-20). Rajawali Pers.
Astuti, D., & Dewi, R. (2021). Pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran di era revolusi industri 4.0. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 27(1), 45–54.
Canva. (2023). Canva for Education: Empowering teachers and students through design. https://www.canva.com/education/
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Dale, E. (1969). Audiovisual methods in teaching (3rd ed.). Dryden Press.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Keller, J. M. (2010). Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. Springer.
Lestari, N., Hendri, M., & Syafri, F. A. (2022). Penggunaan aplikasi Canva sebagai media pembelajaran inovatif di era digital. Jurnal Basicedu, 6(4), 5637–5645.
Maharani, A., & Pertiwi, D. A. (2023). Efektivitas media pembelajaran berbasis Canva terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 112–121.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Nurhidayah, S., Kurniawan, A., & Rahmawati, F. (2023). Pengaruh infografis berbasis Canva terhadap pemahaman konsep IPA siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 78–92.
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Putri, R. I., Septiana, A., & Wahyudi, W. (2022). Analisis efisiensi pembuatan media pembelajaran menggunakan Canva pada guru sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 6(2), 189–197.
Sari, I. K., & Widodo, A. (2023). Student engagement dalam pembelajaran menggunakan media berbasis Canva di sekolah dasar. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 13(1), 45–58.
Susilana, R., & Riyana, C. (2019). Media pembelajaran: Hakikat, pengembangan, pemanfaatan, dan penilaian (edisi revisi). CV Wacana Prima.
Yenawine, P. (2013). Visual thinking strategies: Using art to deepen learning across school disciplines. Harvard Education Press.
